2019年12月22日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科技成果轉(zhuǎn)化工作委員會在中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所舉行成立大會。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長、教育部原副部長魯昕與中國科學(xué)院科技促進(jìn)發(fā)展局局長嚴(yán)慶為工作委員會揭牌，并在會上發(fā)表重要講話。揭牌儀式特別邀請了朵英賢院士、郭桂蓉院士、李德毅院士、倪光南院士、周壽桓院士共同見證。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒、教育部科技司副司長檀勤良、中國科協(xié)科學(xué)技術(shù)傳播中心主任鄭浩峻等領(lǐng)導(dǎo)嘉賓出席并致辭。倪光南院士、李德毅院士在會上分別發(fā)表了以《人力是第一資源、創(chuàng)新是第一動力》、《智能植根于教育》為主題的精彩報告。工作委員會近兩百家會員單位的代表參加了本次會議。

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李德毅院士報告的題目是“智能植根于教育”，報告從三部分展開，各部分概述如下：

一、人類最偉大的智能是發(fā)明了教育

人類智能與其它高等生物智能的最大區(qū)別，在于發(fā)明了教育，并與時俱進(jìn)地改革教育。教育 = 傳承學(xué)習(xí) + 自主學(xué)習(xí)。

傳承學(xué)習(xí)：顯知識，適應(yīng)生態(tài)文明，由上而下，帶有強(qiáng)制性和引導(dǎo)性;自主學(xué)習(xí)：隱知識，反復(fù)實踐，成為本能，由下而上，主體性強(qiáng)。教育≈培養(yǎng)獲取知識的能力x 決策的能力x 創(chuàng)新的能力

教育的目的是培養(yǎng)和孕育學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)生動力。

二、人類面臨新一輪認(rèn)知革命

人類進(jìn)化發(fā)展史就是一部人類制造和使用工具的歷史，工具拓展了人類的能力，改變了經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和生活，甚至改變了社會結(jié)構(gòu)，工具代表了人類進(jìn)化的水平。未來智能的想象空間很大，我們對智能時代的全貌依然知之不多。從過去未去的信息時代，到未來已來的智能時代，人類才把更多興趣轉(zhuǎn)向人類自身智能，發(fā)明計算機(jī)、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、云計算等，以拓展人類智力的工具為主，利用數(shù)據(jù)、信息、知識和智能，未來更多的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史將是人類智力工具的發(fā)展史。

三、智能時代驅(qū)動教育變革

人工智能沖擊最大的行業(yè)是教育。直接沖擊：當(dāng)人類進(jìn)入人工智能時代，教育需要新的手段，社會需要大量人工智能從業(yè)人員;根本沖擊：人工智能倒逼人類認(rèn)識自身的智能，認(rèn)識人腦認(rèn)知的規(guī)律，認(rèn)識人工智能對人類認(rèn)知的反作用，這就必然要重新認(rèn)識教育和改革教育。

智能時代一定會更關(guān)注人類后天的群體認(rèn)知——教育，更加崇尚教育，構(gòu)建新的超越時空的帶強(qiáng)制性的教育工程，將遺傳基因和社會教育結(jié)合起來，將傳承學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)迭代起來，將硅基智能和碳基智能互動起來，增強(qiáng)人類的經(jīng)驗知識和記憶認(rèn)知，增強(qiáng)人類的溝通與交互能力，彌補(bǔ)人類自己的失誤、偏見和局限，使得人類更俱新的創(chuàng)造力。人工智能可以反作用于教育，提升人的智能，我國新一代人工智能總體上已經(jīng)進(jìn)入世界第一方陣，人工智能學(xué)院如雨后春筍，人才總量位于世界前列，智能時代中國的教育變革要先行，我們有困惑，更充滿期待。