最近，一款被稱作“作業(yè)神器”的移動應(yīng)用軟件成了不少學(xué)生的新寵，只要把不會做的難題拍照，短時間內(nèi)就有所謂的“學(xué)霸”或“老師”來幫忙解答。這款“神器”暴露出了當(dāng)代學(xué)生對“做作業(yè)”的態(tài)度，使得不少學(xué)生借此“偷懶”，這也讓我們看到，科技產(chǎn)品和信息技術(shù)的演進對教育的影響往往是一把雙刃劍，更“方便”的學(xué)習(xí)手段，有時候并不能帶來更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在黃山二中，信息技術(shù)課的教師們采用銳捷“云課堂”創(chuàng)新教學(xué)模式、不僅改變了云時代下的傳統(tǒng)教學(xué)模式、更利用“作業(yè)空間”等功能對學(xué)生進行多元化激勵評價。那么，這套組合拳的效果又如何呢?

“師者”的思考

安徽黃山市黃山第二中學(xué)，成立于2001年5月，目前該校共有24個教學(xué)班，學(xué)生1200余人 ，教職工83人。學(xué)校在區(qū)委、區(qū)政府的關(guān)心和重視下不斷發(fā)展，已成為黃山區(qū)初中義務(wù)教育階段的窗口學(xué)校。

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自建校以來，黃山二中就開始著手教學(xué)信息化的建設(shè)，而隨著時間推移，計算機教室的問題開始浮出水面。首先，由于機房建設(shè)較早，該校在計算機教學(xué)中一直采用的是CRT電腦顯示器，“重量沉、體積大”常常會影響學(xué)生交流和課堂活動空間。其次，傳統(tǒng)PC主機也常會出現(xiàn)應(yīng)用運行緩慢、場景切換導(dǎo)致高故障率、軟件升級耗時耗力，機房維護工作繁重。另外還有平均開機時間長、噪音高，學(xué)生行為不可控引起的硬件損耗、軟件故障，導(dǎo)致學(xué)生上課體驗差等一系列問題。

“這些問題通過購買新設(shè)備就能解決，但有些問題是換硬件也解決不了的。”學(xué)校的計算教師談到了一些作為“師者”的思考，他說：“對學(xué)生進行多元的激勵性評價是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，而對學(xué)生作業(yè)的評價關(guān)鍵是要建立對應(yīng)的激勵評價機制。其他學(xué)科的老師在這方面找到了一些辦法，例如他們在主動參與、書寫整潔而正確的學(xué)生作業(yè)本畫上一個開懷大笑的‘笑臉’，在有錯誤的學(xué)生作業(yè)本上畫一個傷心流淚的‘哭臉’，這提升了學(xué)生對作業(yè)的用心程度。但怎么把這些成功經(jīng)驗復(fù)制到計算機學(xué)科呢?“

帶著上述需求，黃山二中著手對計算機教室升級改造。

“作業(yè)空間”讓老師輕松教學(xué)

2014年，黃山二中在眾多計算機教室方案中甄選了銳捷“云課堂”解決方案，針對初一初二、高一高二四個年級分別部署了2間計算機教室，每間計算機教室由1臺RG-RCD6000服務(wù)器，同時管控50臺RG-Rain100云課堂終端。老師采用RG-ClassManager Rainbow多媒體教學(xué)管理軟件對學(xué)生進行課上教學(xué)管理，新教室完全老師滿足日常的計算機教學(xué)需求，不僅Office辦公軟件、Photoshop、金山打字、美圖秀秀等應(yīng)用運行如飛，統(tǒng)一管理更使得師生互動和教學(xué)模式上收獲頗豐。銳捷“云課堂”解決方案的功能特點首先解決了之前機房的管理與能耗等難題：

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首先云課堂產(chǎn)品的故障率要遠遠低于傳統(tǒng)PC。由于云課堂的小盒子Rain100采用了一體化設(shè)計，不存在易損件，幾乎“0”故障，這大大降低了機房管理員對硬件維護的工作量。對于在PC教室中更新軟件、系統(tǒng)等讓管理員頭疼的問題，云課堂可以10分鐘搞定，更新軟件只需要在服務(wù)器上修改一下鏡像，學(xué)生機就可以同步獲得更新的教學(xué)環(huán)境。

在節(jié)能環(huán)保方面，RG-Rain100整機功耗只有20瓦，比傳統(tǒng)PC教室來說發(fā)熱更小、噪音更低，同時接口豐富，滿足教學(xué)場景外設(shè)的需求。另外，RG-Rain100設(shè)計精致小巧，它可以放在計算機教室每個桌面上，不僅美觀大方，還方便老師對于終端的統(tǒng)一管理。

由于云課堂在部署時不需要規(guī)劃強電，這樣便避免了重新布線的麻煩，黃山二中計算機教室硬件部屬在半天時間便完成了。而當(dāng)幾位老師重新回到教室后，看著新環(huán)境，除了對設(shè)備新的特性感到欣喜，更重要的是，云課堂能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計算機教學(xué)過程和作業(yè)環(huán)節(jié)實現(xiàn)多元化激勵評價嗎?

讓學(xué)生愛上課堂

隨著產(chǎn)品使用培訓(xùn)的推進，一項名為“作業(yè)空間”的功能被老師越來越多的重視起來，它正是 “云課堂”開展激勵教學(xué)的關(guān)鍵。而如果你是一名教師，或者回憶起學(xué)生時代的課程，便會從下面這個場景中看到改變。

◆ “一鍵”留作業(yè)

一堂課結(jié)束后，老師不再是通過口頭布置的方式留作業(yè)，而是通過云課堂2.0的“作業(yè)空間”功能給學(xué)生布置作業(yè)、批改作業(yè)和分享優(yōu)秀作業(yè)，這真正減輕了老師收發(fā)和批改作業(yè)的工作量。

◆ “競賽”交作業(yè)

老師在教師機上確定好作業(yè)名稱后，學(xué)生端即可同步查看到老師布置的作業(yè)了，學(xué)生提交作業(yè)后，會看到自己是第幾個提交作業(yè)的，并且還會有溫馨的表揚語(當(dāng)然少不了J)。假如一個學(xué)生提交了作業(yè)看到自己是***名交的，首先自己會得到很大的滿足感，而其他同學(xué)都不想當(dāng)***一個.交作業(yè)成了一個刺激的競賽項目。

◆“朋友”評作業(yè)

老師收到學(xué)生提交的作業(yè)后就可以在線批改作業(yè)，學(xué)生可以立刻看到自己的分數(shù)和老師的點評，被評為優(yōu)秀的作業(yè)會出現(xiàn)在作業(yè)空間的優(yōu)秀作業(yè)展示區(qū)，可供全年級所有老師和學(xué)生學(xué)習(xí)、查閱和互動點評，讓作業(yè)成為課堂內(nèi)的“朋友圈”。學(xué)生看到自己的作業(yè)在班級內(nèi)被分享并且讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)、評論，也會有很高的成就感，而班級的學(xué)習(xí)氛圍也會隨著這份榮譽感和參與感一直持續(xù)。

很多同學(xué)將“作業(yè)空間”比喻成“學(xué)習(xí)上的朋友圈”，這給了他們更多的參與感，大家能夠有興趣更好更快速地完成作業(yè)。而對于老師，每次上課平時成績都可以在“作業(yè)空間”上紀錄，一學(xué)期下來不用刻意的考試，就可以給每個學(xué)生一個相對準確的成績，也節(jié)省了老師不少的工作量。

每個學(xué)生都有一顆“評優(yōu)的心”

銳捷“云課堂”的應(yīng)用效果十分明顯，該校信息技術(shù)課的一個優(yōu)秀作業(yè)在一節(jié)課中有上百條的評論，由此可見學(xué)生是非常樂于參與其中的。這樣不僅促進了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，而且還提升了課堂的互動性和趣味性。

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針對學(xué)科教學(xué)、課堂效率和學(xué)生興趣的改變，該校的老師是這樣評價的：“云課堂具備了對學(xué)生多角度、多側(cè)面的評價功能，輔助我們將人文化、個性化的激勵評價落地。很多學(xué)生都能在啟發(fā)和鼓勵下找到自己的閃光面，這是因為每個學(xué)生都有一顆陽光的、評優(yōu)的心。”