“不能像比爾•蓋茨一樣富有，起碼也得到 IT 一線搞技術(shù)創(chuàng)新或新產(chǎn)品開發(fā)!”懷著這樣的理想，很多計算機專業(yè)的畢業(yè)生奔波在IT公司間進行求職。然而，在面試和實習過程中，很多大學生都會發(fā)現(xiàn)，企業(yè)不單是看重的應(yīng)聘者的技術(shù)能力，也會關(guān)注技術(shù)以外的東西。開發(fā)人員作為一個專業(yè)性極強的技術(shù)崗位，面對著招聘網(wǎng)站上掛出“數(shù)以萬計”的職位，我們又當如何去最終獲得稱心的offer呢？

　　針對這一普遍現(xiàn)象，作為亞洲最大的IT人才培養(yǎng)公司的NIIT指出：“IT人員，尤其是新的畢業(yè)生，必須通過扎實的基本技能、靈活的面試技巧、良好的團隊協(xié)作能力、真實的項目經(jīng)歷，才能夠脫穎而出。代碼編寫技術(shù)是一把鑰匙，軟性技能則是另一把鑰匙，只有兩把鑰匙都放在手中才能打開職業(yè)之門”。

　　通病一：“嘴皮子差”——面試中“臉紅”

　　某大型軟件外包公司的技術(shù)總監(jiān)在接受媒體采訪時談到：“公司所招聘的IT類人才，我們當然希望在動腦和動手能力上，而在面試中我們發(fā)現(xiàn)一些新畢業(yè)的大學生在溝通方式、交流方法、表述習慣等方面都是嚴重溝通問題，這樣的人我們是絕對不能招入項目組的。”

　　那么，造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？我們在學習程序設(shè)計過中，只與代碼朝夕相處，很少與他人溝通，“閉門造車”，真正需要“嘴皮子”的時候也就是畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)上。“嘴皮子差”是最要命的，為什么這么說呢？我們不要忘記，很多公司在正式面試你之前往往會有電話面試，雖然電話面試主要是對簡歷上一些模糊信息和經(jīng)歷的驗證，但也會包含針對應(yīng)聘職位簡單技術(shù)問題的提問，以及英文方面的考查。在這個環(huán)節(jié)中，如果聲音慵懶，語氣生硬，技術(shù)問題所問非所答，除非是英文方面表現(xiàn)得足夠好，否則很難得到面試的機會。

　　在一般人的印象里，理工科的學生都是一群略顯呆滯的“技術(shù)狂人”，邏輯思維非同常人，但就是有點倒不出來。那么，怎樣才能解決這樣的問題，NIIT表示：“NIIT首創(chuàng)的 MCLA 學習方法完全可以解決程序員溝通能力弱的問題。每一個學習小組實際上就是項目小組，溝通不但可以使學員開動腦筋，深入鉆研，更重要的是在項目中解決問題，每一個人的程序不可能寫得像‘天書’。針對有人上臺說話就犯暈，見了生人張不開嘴的情況，和諧的項目小組氣氛，能幫助他逐步改善這個問題。”

　　據(jù)了解， MCLA全稱為Model Centered Learning Architecture，即基于榜樣的學習方法或以榜樣為中心的學習方法，目前被國內(nèi)很多大學院校和教育研究機構(gòu)進行借鑒與模范，并在職業(yè)院校中大幅推廣。在此種方法指導(dǎo)下的整個學習是由許多小的教學循環(huán)組成，每個教學循環(huán)中首先提出一個來自 IT 行業(yè)或工業(yè)界的實際問題，接著由專家(也就是教師)用規(guī)范的分析、計劃、實施和驗證的步驟來解決這個問題;然后再對學員提出相類似的另一個實際問題，小組學員可以參照專家的方法和步驟，分配角色來解決該問題。

　　通病二：“聽力差”——無法分析信息

　　這里的“聽力”，不要理解為耳朵的聽力，而是開發(fā)人員對于已有信息的一種辨別能力。IT專業(yè)課程學得好與不好，關(guān)鍵就在于的學生的所具備綜合分析能力和可持續(xù)發(fā)展的自主學習的能力。而作為剛畢業(yè)的學生和正在找工作的程序員，當你應(yīng)聘一份程序設(shè)計、軟件開發(fā)方面的工作時，招聘方的面試都會考查你是否具有這樣的能力。面試中，考官可能會列出一個相關(guān)的開發(fā)項目，并會給你這個項目的進度和相關(guān)資料。由于我們無法辨別這些信息之間的邏輯關(guān)系，就無法分析面試或者筆試題目中出“主次”，與職位失之交臂。

　　根據(jù)學習過NIIT課程的學員介紹，NIIT的課程中專門有一項綜合能力的考核，這就是針對信息搜集與分析能力，英文為Information Search and Analysis Skills(簡稱為：ISAS)。ISAS是一門以鍛煉學生自主學習和分析問題能力為主要的課程，并要求學生在課余時間完成，它是由一組人完成的，考核方法就是這個小組所有人一起向聽眾介紹、講述一個課題。學生在接到老師的任務(wù)之后，每個人分別搜集資料，并且提取資料的精華，集成一篇完整的項目分析文檔。成文后，又需要把文檔分成多個部分，由組員分別給聽眾講解。這不但要求小組成員必須保持整體的統(tǒng)一性，內(nèi)容的聯(lián)貫性和團隊的協(xié)調(diào)性(無形中便使學生的團隊合作精神得到明顯的提高)而最關(guān)鍵的是，NIIT課程中的ISAS模塊，能夠確保學生學習到軟件項目管理中最為關(guān)鍵的信息分析能力，從容應(yīng)對面試和筆試過程中的信息雜亂，解決無從下手的難題。

　　通病三： “視力差”——沒有經(jīng)歷過實際項目

　　現(xiàn)在企業(yè)生存壓力很大，都希望能招到有經(jīng)驗的應(yīng)聘者，招聘啟示常常寫著“需要有工作經(jīng)驗”或者“有工作經(jīng)驗優(yōu)先考慮”;而相當多的應(yīng)屆生又自認沒有工作經(jīng)驗，這導(dǎo)致了應(yīng)屆生求職時的兩難處境和死循環(huán)——沒工作經(jīng)驗所以沒有工作機會，沒有工作機會就無法積累工作經(jīng)驗。

　　根據(jù)各大院校的就業(yè)統(tǒng)計來看，有很多計算機或者理工科的學生都選擇了參加職業(yè)化培訓(xùn)來獲得工作經(jīng)驗，這其中也不乏本文中提到的NIIT。據(jù)了解，NIIT所有的課程均通過CMM5級認證，也是全球唯一獲此殊榮的教育機構(gòu)。NIIT的專業(yè)實踐是根據(jù)美國麻省理工學院的見習模式演變而成的，學生在校期間所作的項目是從各大國際公司直接拿來的實際開發(fā)項目，這些企業(yè)包括IBM、微軟、SUN、甲骨文、CA、Genpact(簡柏特)、中國電信、NTT DATA、惠普、貝塔斯曼、上海銀行、用友軟件等等。并且NIIT在美國，印度，新加坡的超過千人的課程研發(fā)團隊對NIIT現(xiàn)有的課程每18個月更新一次，并且每年投入500萬美金進行新課程的研發(fā)。經(jīng)過全真項目的學習，學習者的“眼界開闊，眼光也會更遠一些”。由于所教授的內(nèi)容是從已經(jīng)實施過的“真項目”拿過來的，所以學生接觸內(nèi)容已經(jīng)超越了書本中能描述任何知識，“克隆”過來項目內(nèi)容，再經(jīng)過項目管理場景中的學習，完全可以勝任任何一家企業(yè)對于項目或者經(jīng)驗的苛刻要求。

　　所以說，大多數(shù)畢業(yè)生并沒有把握住自己職業(yè)生涯的第一步，是因為他們不知道如何去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，或者不知道要實現(xiàn)什么樣的目標。同時面臨學歷的貶值、能力的飽和雙重精神壓力劇增，在這重重壓力下，我們更需要設(shè)計好職業(yè)規(guī)劃。科學的職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計，可以讓自己能更好地控制自己的生活，使自己不會成為一位庸碌者、失敗者和后悔者。很多理工科的學生總能列出一堆的理由來，說明為什么自己不適合學習或者不需要掌握某項與技術(shù)無關(guān)的技能，例如說演講、英語、設(shè)計等等。但其實問題并沒有那么復(fù)雜，你需要考慮的只是多學一項技能是否對你的職業(yè)發(fā)展更有利，只要你愿意，沒什么是不能改變的。顯然，你需要清楚你想成為什么樣的人，并由此進行自我激勵。