隨著“互聯網+”的深入發展，習總書記指示，要推進中國教育信息化，實現“三通兩平臺”，改變國內教育現狀，促進教育現代化和多元化，提升國內教育水平。一時間，中國教育信息化備受關注。所謂教育信息化究竟指的是什么呢?當前我國教育信息化又進展到哪一程度了呢?為此，記者進行了調查。

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　　所謂教育信息化主要包含兩個層面的意思：一是培養適應信息社會的人才，一是將信息技術應用于傳統教育中，注重教育資源的開發和利用。官方數據顯示，自習總書記提出“三通兩平臺”政策至今，很多學生重返學校上學，之所以會出現這樣的情況，主要是因為缺乏老師的學校通過應用信息技術及數字教育資源，解決了老師不足的問題。理論付諸實踐并取得一定的成果，這個理論就會被繼續實踐下去。有了成功案例作支撐的中國教育信息化理論被進一步深化，而服務于教育系統軟件研發及應用的機構也自此迎來了新的發展契機。

　　新式教育機構***者河南思曼達網絡科技有限公司(以下簡稱思曼達)相關負責人這樣評價當前的教育信息化，中國教育信息化雖然取得了一定的成績，但技術并沒有改變當前的教育，而是在強化傳統教育，于是，促進技術與教育的深度融合成為當前最需要思考的問題。而深化教育與技術的融合，除了創新學習環境、創新教育模式，還需進一步整合教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，深化以人為本的理念，提高人的信息化素養和能力。此外，政府部門也要加大對教育信息化規范的監管力度，以加快教育與技術的深入融合進程。

　　沿著這個思路，思曼達進行了深入探索，通過利用自身雄厚的網絡云技術，思曼達成功整合了當前線上教育資源，利用互聯網技術將不同地市的教育網絡連接到一起，創造了一個互聯網時代的新型教育空間，促進家長、老師、學生有效溝通的同時，進一步提升了人的信息化素養和能力，助力中國教育信息化發展。

　　教育信息化是所有領域進步的基礎，中國教育信息化如火如荼的進行著，不久將來，相信孩子們的獨立思考、自由思考能力將進一步加強，也相信孩子們創新發展、自強不息的品格也將進一步被加強。