人工智能技術(shù)已經(jīng)融入到我們的日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，悄然改變著社會(huì)生活。人工智能技術(shù)也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是人工智能技術(shù)，以更好地培育具有國(guó)際化視野的創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。人工智能技術(shù)開拓了多元化學(xué)習(xí)路徑，輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

本文結(jié)合教育式人工智能與英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)制的內(nèi)含，探討人工智能技術(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，在此基礎(chǔ)上提出人工智能技術(shù)賦能英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的路徑。構(gòu)建人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的吸收與應(yīng)用，推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，培育一專多能的優(yōu)秀人才。

教育式人工智能與英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)制的內(nèi)含

教育式人工智能。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用取得了巨大進(jìn)展，智能數(shù)據(jù)共享功能能夠?qū)⒆钕冗M(jìn)的教學(xué)資源平臺(tái)賬戶。教育式人工智能主要指的是通過(guò)人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用，在課外進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而合理利用碎片化時(shí)間，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中借助人工智能平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行精準(zhǔn)定位，檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者能夠更快地掌握英語(yǔ)詞匯、句子的應(yīng)用語(yǔ)境，并創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐交流場(chǎng)景，做到學(xué)以致用。此外，人工智能技術(shù)能夠結(jié)合學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展需求，制定出適合學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)制。英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)制通常指的是學(xué)習(xí)者綜合應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法，利用閑暇時(shí)間掌握復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，豐富個(gè)人的英語(yǔ)交流經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)內(nèi)心的情感狀態(tài)，更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的英語(yǔ)交流環(huán)境。人工智能技術(shù)改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式后，可根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)、工作生活環(huán)境制定出科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。人工智能技術(shù)可將日常生活用語(yǔ)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，更能夠符合英語(yǔ)實(shí)踐性的需求。人工智能提供多樣化個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，能夠針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供教學(xué)，針對(duì)弱項(xiàng)精準(zhǔn)地進(jìn)行講解和示范。

人工智能技術(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

詳細(xì)記錄教學(xué)內(nèi)容--促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)信息的全面收集與管理，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、課堂流程記錄，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)提供有力支撐。人工智能技術(shù)所建立的龐大教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠讓學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)需求制定出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，從數(shù)據(jù)庫(kù)中查找適合自己的課堂英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。智能化英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)，將教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)詳細(xì)的記錄下來(lái)，生成自動(dòng)化數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存。

在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以利用云計(jì)算技術(shù)、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)等人工智能技術(shù)，深度分析英語(yǔ)交流行為和教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)提及的英語(yǔ)詞匯，通過(guò)隨堂檢測(cè)分析自身的英語(yǔ)水平，在反復(fù)多次的英語(yǔ)練習(xí)中認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，及時(shí)調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路。參考龐大的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，干預(yù)自身的學(xué)習(xí)行為。通過(guò)人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用，可助力于學(xué)習(xí)者和教學(xué)工作者的分析研判，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)和案例支撐。

智能化口語(yǔ)評(píng)測(cè)--促進(jìn)學(xué)習(xí)反思。當(dāng)代中國(guó)是開放的中國(guó)，國(guó)際間的交流越來(lái)越頻繁，無(wú)論是已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)崗位的就職人員，還是正處于知識(shí)積累的學(xué)生，都需要具備良好的英語(yǔ)交際能力。

多年來(lái)，英語(yǔ)評(píng)測(cè)主要測(cè)量學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫能力，而對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)聽說(shuō)能力缺乏有效測(cè)評(píng)。

人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用改變了傳統(tǒng)以閉卷考試為主的英語(yǔ)測(cè)評(píng)方式，可隨時(shí)隨地了解學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交際能力。人工智能能夠自主分析學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)對(duì)話時(shí)所采用的語(yǔ)調(diào)。在智能化英語(yǔ)測(cè)試過(guò)程中，由系統(tǒng)生成一組圖畫，考生用英語(yǔ)描述所看到的畫面信息，可對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行綜合考察。人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)可根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)，有效降低傳統(tǒng)人工評(píng)分方式中主觀因素的影響。

智能拆分知識(shí)點(diǎn)--促進(jìn)知識(shí)積累。在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)大量詞匯的背誦和題目的解析，提高個(gè)人的英語(yǔ)水平和應(yīng)試能力。人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，能夠突破傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的限制，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行細(xì)化拆分，注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)概率，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)風(fēng)格，篩選出適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)拆分越細(xì)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的診斷才能更精準(zhǔn)，學(xué)生真正可以做到哪里不會(huì)學(xué)哪里，教育者的教學(xué)才能更有效。人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，還可以監(jiān)測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)率，提高學(xué)習(xí)效率。

人工智能技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)音識(shí)別輔助聽、說(shuō)練習(xí)。語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行信息交流的重要手段，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用人工智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)，通過(guò)人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交互，通過(guò)機(jī)器翻譯功能，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的響應(yīng)速度較快，機(jī)器在聽取學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表述后給予恰當(dāng)?shù)姆答仯梢阅M真實(shí)交互場(chǎng)景，例如，在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練過(guò)程中，需要區(qū)分相同、相似發(fā)音詞語(yǔ)，back[b?k]--bike[baik]、and [?nd]--end [end]、sick[sik]--seek[si:k]等，人工智能技術(shù)可以使識(shí)別過(guò)程趣味化、可視化。其次，要了解跨文化中交際雙方的交際意圖和交際方式，可通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，反復(fù)多次的進(jìn)行英語(yǔ)跟讀、對(duì)話練習(xí)。人工智能可根據(jù)學(xué)習(xí)者當(dāng)前的英語(yǔ)水平提供針對(duì)性的訓(xùn)練，助力于學(xué)習(xí)者快速高效了解交際意圖和文本內(nèi)容。

交流氛圍營(yíng)造助力英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心是能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言詞匯進(jìn)行英語(yǔ)交際，因此，人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用，需要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)可以自主交流的學(xué)習(xí)工具，注重學(xué)習(xí)者英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，要營(yíng)造科學(xué)的英語(yǔ)交流氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者的對(duì)話興趣，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，并要求學(xué)習(xí)者反復(fù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，直到學(xué)習(xí)者能夠熟練地運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容和交際策略，達(dá)到自主交流的目的。

教育式人工智能具有一定的行動(dòng)能力，能夠隨時(shí)陪伴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的身旁。如名師機(jī)器人助教與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者展開英語(yǔ)對(duì)話，保持互動(dòng)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。人工智能技術(shù)不僅能夠替代傳統(tǒng)的人與人交流，還能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮智能優(yōu)勢(shì)，例如，科大訊飛公司推出了一款智能陪伴機(jī)器人，能夠針對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，與學(xué)習(xí)者展開交流互動(dòng)。在人與機(jī)器對(duì)話的過(guò)程中，輔導(dǎo)機(jī)器人通過(guò)觀察學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)，及時(shí)的給予英語(yǔ)詞匯提示，輔助學(xué)習(xí)者完成基本的英語(yǔ)對(duì)話。人機(jī)互動(dòng)能夠提供更加全面的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)先向?qū)W習(xí)者提供常用的英語(yǔ)交流內(nèi)容： Spring Festival is on January（春節(jié)在一月），并衍生出中秋在八月、清明在四月等。由People eat moon cakes in Mid-Autumn Festival（人們?cè)谥星锕?jié)吃月餅），衍生出People eat rice dumplings at Dragon Boat Festival（人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子）等，并圍繞相關(guān)主題展開交流互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際能力。

英語(yǔ)閱讀豐富英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。通過(guò)提供豐富多彩的閱讀內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如人工智能具有的虛擬陪伴功能，可將采集到的海量閱讀內(nèi)容精選推送給學(xué)習(xí)者，并以英語(yǔ)閱讀材料為基礎(chǔ)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)以致用，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)力。人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有許多游戲功能，如詞匯闖關(guān)、場(chǎng)景互換等，都可以作為閱讀練習(xí)的輔助工具。通過(guò)闖關(guān)升級(jí)，閱讀內(nèi)容逐漸擴(kuò)充，閱讀難度層層提升，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建了虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者喜歡的虛擬形象，并圍繞閱讀內(nèi)容與學(xué)習(xí)者展開交流互動(dòng)，在閱讀過(guò)程中根據(jù)圖片信息、視頻信息進(jìn)行英語(yǔ)文章創(chuàng)作。例，虛擬故事人物說(shuō)I enjoyed the food very much.（我很喜歡這里的食物），such as…,在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)者可掌握與食物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，然后學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主回復(fù)Don’t eat too much junk food.（別吃太多垃圾食品）。

英語(yǔ)寫作培育語(yǔ)言組織能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀與寫作相輔相成，結(jié)合閱讀時(shí)所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行文章創(chuàng)作，可達(dá)到事半功倍的效果。人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用，隨時(shí)隨地分析當(dāng)前學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況，制定出個(gè)性化的寫作任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者結(jié)合文章的上下文信息，確定寫作主題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，并在智能平臺(tái)發(fā)布創(chuàng)作的英語(yǔ)文章，與其他英語(yǔ)愛(ài)好者展開交流探討。例如，Last Spring Festival, Li was in Canada.（去年春節(jié)，李去了加拿大）It was snowy。 Li went skating.（下雪了，李去滑冰了）。圍繞這一閱讀內(nèi)容，人工智能技術(shù)推送下雪時(shí)的常用英語(yǔ)詞匯和表述，制定相應(yīng)寫作任務(wù)。之后，學(xué)生通過(guò)在線主題句填空，補(bǔ)全例子，段落翻譯、段落臨摹、段落總結(jié)等方式進(jìn)行英語(yǔ)寫作，并對(duì)完成后的作品進(jìn)行智能評(píng)閱，在線交流討論等。

人工智能技術(shù)賦能英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者可以利用碎片化時(shí)間，接觸前沿信息，掌握實(shí)用技能。通過(guò)人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)有效化、精準(zhǔn)化發(fā)展。人工智能具有的豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也可在學(xué)習(xí)者遇到困難時(shí)，利用多維視角向?qū)W習(xí)者提供實(shí)踐論證依據(jù)，全面提高學(xué)習(xí)者的自主分析能力和實(shí)踐探究能力。人工智能技術(shù)賦能英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改變了學(xué)習(xí)生態(tài)，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育者要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)作為，推動(dòng)人工智能技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的有效融合。