近年來，人工智能領域發展持續升溫，人才短缺現狀受到關注。國務院于2017年7月發布的《新一代人工智能發展規劃》提出，“實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程”，為人工智能教育賦予了新的任務。

人工智能被視為影響第四次工業革命和教育革命的標志性技術，人工智能基礎教育的重要性也已成為社會共識。隨著《新一代人工智能發展規劃》的頒布，教育部先后提出將有關編程教育納入中小學生必修課程及高考等政策，并在北京、廣州等5個城市進行試點。這被普遍認為有利于推動人工智能在基礎教育階段的發展。

2020年2月3日，中國教育發展戰略學會與信息化專業委員會發布了《中小學階段人工智能與編程課程開發的實踐研究》課題結題結果的通知，課題共立項53項，基本確定了中小學人工智能教育的課程內容。近日，我國第一本面向中學生的人工智能教材——《人工智能基礎(高中版)》正式發布，人工智能課程進入了高中課堂。

[[395038]]

以上的種種措施，都說明了教育部對人工智能教育的重視。中小學人工智能教育不同于高等教育，不是為了培養受教育者專業的技能、習得精深的知識，而是旨在為青少年打下未來身體發展、人格發展、學力發展和社會發展的基礎。科學素質、科學素養已是現代社會的基本素質和必備素養，可以預見的是，面向未來智能社會，以科學或信息技術課為載體的人工智能教育，將納入核心科學的范疇。

[[395039]]

[[395040]]

[[395041]]

人工智能的發展正在重新定義人類知識和能力的價值。人工智能作為學習的內容載體和路徑形式，最終的目標應是讓學生掌握基本原理、問題解決的思路與方法、培養批判性思維的科學精神及學習興趣。

賽因斯坦的教育理念與國家對中小學階段的培養目標基本一致，開設的科學探究課程與人工智能課程，正是以培養青少年科技意識與提升科學素養為重點，培養學生創新思維能力與實踐能力，助力國家新一代創新人才培育。