一場疫情，催化了“智慧校園”的發(fā)展，讓未來教育的一些設(shè)想提前實現(xiàn)。“線上課堂”“云端會議”縮短了空間的距離，各類App實現(xiàn)了線上24小時辦公，大數(shù)據(jù)技術(shù)更實現(xiàn)了學(xué)生信息的快速統(tǒng)計與追蹤……這些技術(shù)看上去讓校園管理更加“智能”，但如果僅流于形式，“智慧校園”就會變成“空中樓閣”，沒有真正意義上推進校園“智慧化”。人工智能技術(shù)進入校園和課堂，在展現(xiàn)科技力量的同時，還要與實際需求相結(jié)合，體現(xiàn)出以人為本的溫度。

從這個角度出發(fā)，北京理工大學(xué)真正立足自身情況，通過對數(shù)據(jù)的綜合分析與應(yīng)用，全方位解剖及審視學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)，讓北理工有了更直觀、清晰的數(shù)字畫像，以便于學(xué)校未來的規(guī)劃和管理，讓“智慧校園”落地。

“智慧”校園為何難落地？

近年來出鏡率極高的“智慧校園”，通俗來講就是給學(xué)校的管理系統(tǒng)裝上“大腦”——通過搭建軟硬件系統(tǒng)，使用云計算、物聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)，實現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)共享，使師生的生活、教學(xué)跟學(xué)習(xí)更加高效。智慧校園包含基礎(chǔ)設(shè)施、、業(yè)務(wù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)治理、、運行維護和安全管理，在實現(xiàn)信息共享的同時，進行深層次的數(shù)據(jù)開發(fā)。這樣的操作需要具有數(shù)字化思維的領(lǐng)導(dǎo)來指揮以及完善的團隊來開發(fā)、維護。但當(dāng)下很多人對于“智慧校園”的認(rèn)識還停留在表面，將關(guān)注的重點放在吸引眼球的新裝備和新技術(shù)的應(yīng)用上，而真正能支撐學(xué)校發(fā)展需求的內(nèi)涵式“智慧校園”建設(shè)卻一直沒有真正落地轉(zhuǎn)化成惠及師生的信息化服務(wù)。

“很多家長會誤將學(xué)校門口統(tǒng)計姓名、生日、人數(shù)等基礎(chǔ)信息的展示大屏稱之為‘大數(shù)據(jù)’，其實這個連‘小數(shù)據(jù)’都不是，但大多數(shù)人都認(rèn)為這就是校園信息化建設(shè)的成績。”北京理工大學(xué)信息化辦公室副主任康慨無奈地表示，外界往往會對這種看起來比較絢麗的技術(shù)更認(rèn)可，導(dǎo)致很多學(xué)校的“智慧”之路也越走越偏。

有些學(xué)校會在門廳處安放能語音播報天氣和路況的交互機器人，并稱之為“人工智能的校園應(yīng)用”。在康慨眼中，這種沒有從實際出發(fā)的人工“智能”就是人工“智障”，沒有多少實際用處。“因為這些功能手機上通用的App做得更好，沒人會多此一舉去問機器人。”康慨感慨，人工智能要想在校園里真正落地，還要走很遠的路。即使是在人工智能發(fā)展迅猛的日本，也依然會面臨這樣的難題，因為人工智能跟教育結(jié)合的應(yīng)用場景目前還不明確。

在康慨看來，這樣的項目作為錦上添花的亮點應(yīng)該淺嘗輒止，不能過于熱衷，智慧校園真正的核心在于以信息化技術(shù)提升大學(xué)治理效能，其基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)管理能力的提升。在實際操作中可以參照2018年發(fā)布的國家推薦標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)據(jù)管理能力成熟度評估模型》（GB/T 36073-2018）進行自評估，只有數(shù)據(jù)管理能力顯著提升，信息化建設(shè)才有可能提升學(xué)校治理效能，真正支撐學(xué)校“雙一流”建設(shè)。

北理工是如何讓智慧校園落地的？

“智慧校園”并不是為學(xué)校披一件華而不實的光鮮外衣，而是要成為能夠切實幫助學(xué)校解決問題的得力助手。用技術(shù)代替人工，提升工作效率、減輕教師負(fù)擔(dān)、方便學(xué)生生活。同時還要考慮到“智慧校園”的可延展性以及后續(xù)建設(shè)的兼容性，避免重復(fù)投資、浪費資源的情況出現(xiàn)。

在這樣的要求下，北理工對智慧校園建設(shè)有了自己的思考。“要把支撐學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略需求放在首位，”康慨這樣想，北理工也一直在這樣做——學(xué)校橫向融通師資隊伍、人才培養(yǎng)、資產(chǎn)、科研、財務(wù)等業(yè)務(wù)工作，利用數(shù)據(jù)可視化實現(xiàn)多維度數(shù)據(jù)分析，使管理部門可以實時了解學(xué)校各項指標(biāo)，進而為學(xué)校發(fā)展建設(shè)的科學(xué)決策提供參考依據(jù)。在這一思路的引領(lǐng)下，北理工提升了學(xué)校的整體信息服務(wù)水平，為“智慧校園”建設(shè)打下了較為堅實的基礎(chǔ)。

“我們的目標(biāo)是打造一套智慧校園基礎(chǔ)服務(wù)體系。”“用戶思維”是北理工制勝的法則，他們根據(jù)學(xué)校需求定制開發(fā)服務(wù)，從學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多方面來設(shè)計，支撐北理工各領(lǐng)域工作運轉(zhuǎn)。

人才培養(yǎng)是學(xué)校的核心任務(wù)，北理工網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)團隊早在十幾年就依托開源的Moodle自行開發(fā)了“樂學(xué)”線上教學(xué)平臺，實現(xiàn)在線選課、師生線上互動以及程序設(shè)計類課程的線上考試、自動評閱。疫情以來，“樂學(xué)”平臺得到前所未有的關(guān)注，北理工乘勢將“樂學(xué)”與“云錄播”等多個平臺進行整合，打造了線上線下一體化的教學(xué)支撐平臺——“延河課堂”。“延河課堂”提供了課堂教學(xué)同步直播以及課程視頻回看等功能，從而在“樂學(xué)”基礎(chǔ)上實現(xiàn)了信息化對教學(xué)各環(huán)節(jié)、各維度的全覆蓋。目前，“延河課堂”已包含2000多門課程。此外，北理工還在去年上線了“無紙化閱卷”功能，老師在出題時設(shè)計好答題紙上各題目作答區(qū)域，學(xué)生的考卷在高速掃描時自動進行區(qū)域切割，老師可以直接在電腦或手機上根據(jù)權(quán)限集中批閱某些試題。無紙化閱卷避免了試卷在老師手中的周轉(zhuǎn)，大大提高了教師的工作效率。“這個系統(tǒng)還會根據(jù)答題及評分?jǐn)?shù)據(jù)對成績和卷面進行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、出題難度等情況進行更直觀、清晰的呈現(xiàn)。疫情前后，這些關(guān)于教學(xué)工作的項目建設(shè)為突發(fā)教學(xué)狀況的解決提供了更智能化的方案，使北理工可以更為從容地應(yīng)對疫情。

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“我們一直非常重視基礎(chǔ)能力建設(shè)”，北理工有一支實力雄厚的技術(shù)團隊，他們基于開源軟件自建了完整的開發(fā)體系，包括對接認(rèn)證、計費、郵件等各服務(wù)的插件，同時自建了數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)體系。憑借這些基礎(chǔ)能力，2015年，他們開發(fā)了北京理工大學(xué)微信企業(yè)號，并獲得了騰訊“微信年度最具價值企業(yè)號”獎。目前，北京理工大學(xué)微信企業(yè)號已經(jīng)成為覆蓋全體師生、注冊用戶近8萬人、平均日活1.5萬的重量級移動門戶。同樣基于這套開發(fā)體系，他們陸續(xù)開發(fā)了數(shù)字迎新、數(shù)字離校、統(tǒng)一支付平臺、兩校區(qū)快遞“京工飛鴻”等一系列顯著提升管理效能并受到師生廣泛好評的應(yīng)用。也正因為有這樣的基礎(chǔ)能力，在疫情來襲時，北理工的技術(shù)團隊可以快速開發(fā)并上線了師生健康信息填報應(yīng)用，為學(xué)校疫情處置工作提供了有力支持。

只有扎實的信息化基礎(chǔ)才能從根本上提升學(xué)校管理與服務(wù)水平。學(xué)校信息化從業(yè)者對于智慧校園的認(rèn)識不流于形式主義，真正以師生為中心建設(shè)開發(fā)、優(yōu)化教學(xué)和管理，才會讓“智慧校園”從概念變?yōu)楝F(xiàn)實。

數(shù)據(jù)工具讓“智慧校園”走得更遠

在“智慧校園”的建設(shè)中，如果僅靠學(xué)校一己之力，很多想法都無法實現(xiàn)。因此，“智慧校園”想要落得更穩(wěn)、步子走得更遠，尋找“利器”就顯得十分重要。

數(shù)字校園時期建設(shè)的各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)簡化了管理流程、提高了工作效率，但同時也沉淀了大量的數(shù)據(jù)，如何提升數(shù)據(jù)質(zhì)量并充分挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的巨大價值？在這個領(lǐng)域，北理工選擇了與永洪科技進行深度合作。

永洪科技提供的可視化基礎(chǔ)框架及標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品服務(wù)，讓北理工建立了數(shù)據(jù)采集、管理、交換、體系架構(gòu)、評估認(rèn)證等標(biāo)準(zhǔn)制度，提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可用性。借助永洪科技的技術(shù)優(yōu)勢，北理工對課堂教學(xué)、學(xué)生到課率、教師工作量及教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)測、統(tǒng)計和分析，用可視化手段描繪出了教學(xué)運行情況和學(xué)生整體素質(zhì)的基本畫像。在永洪科技的輔助下，北理工實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)的深度挖掘，發(fā)現(xiàn)了海量數(shù)據(jù)中蘊藏的無限價值。

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只有找到適配需求的公司，才能讓“智慧校園”的步子走得更穩(wěn)。事實證明，這一次“利器”選對了——通過合作，北理工實現(xiàn)了業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源的整合，建立了學(xué)校數(shù)據(jù)分析運行體系。“我們之前也了解了很多大數(shù)據(jù)公司，有幾個產(chǎn)品也還不錯，但他們只懂大數(shù)據(jù)、不懂教育。”康慨介紹，選擇永洪科技，是因為它在這兩方面都非常專業(yè)，對接了北理工的實際需求。現(xiàn)在，數(shù)據(jù)可視化平臺在提供管理決策依據(jù)，倒逼數(shù)據(jù)質(zhì)量提升方面發(fā)揮了重要作用。

在一片流于形式的“智慧校園”建設(shè)中，北理工更像是一股清流，不動聲色，卻彰顯出自己的品格與特色。它始終圍繞學(xué)校核心工作，讓“智慧校園”落到實處，為學(xué)校“雙一流”建設(shè)提供堅強支撐。