選擇有時(shí)候比努力重要，真正厲害的人不僅僅是埋頭苦干，而是會(huì)利用好的思維方式、好的方法，看穿事物的本質(zhì)，順勢(shì)而為，找到事情的最優(yōu)解，并懂得舉一反三。

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架構(gòu)師是程序員的目標(biāo)之一，但大多數(shù)程序員無(wú)法成為架構(gòu)師。真正厲害的架構(gòu)師具備什么樣的思維方式，到底強(qiáng)在哪?今天，韓帥為你揭秘。

世界上所有的道理都是相通的，而有一些相似到令人吃驚，模型思考者和架構(gòu)師就是如此。

《模型思考者》是密西根大學(xué)教授斯科特·佩奇的一本書(shū)，這本書(shū)的目的是教大家如何理解和應(yīng)對(duì)這個(gè)復(fù)雜的世界。

目前這本書(shū)的中文版還沒(méi)正式出版，得到萬(wàn)維鋼精英日課中有 15 節(jié)課程講解。

這一篇文章是篇讀書(shū)筆記，內(nèi)容來(lái)自榮華老師的文章，還有萬(wàn)維鋼精英日課中對(duì)《模型思考者》的講解，結(jié)合一些自己的理解和思考。

學(xué)習(xí)了這些后，我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有了框架有了方向，如果你覺(jué)得很有收獲，可以閱讀原著，歡迎留言區(qū)交流。

什么是架構(gòu)?

ISO/IEC 42010：20072 中對(duì)架構(gòu)的定義如下：

The fundamental organization of a system, embodied in its components, their relationships to each other and the enviroment, and the principles governing its design and evolution.

ISO/IEC 42010

 

這里定義了架構(gòu)的三要素：

• 職責(zé)明確的模塊或者組件
• 組件間明確的關(guān)聯(lián)關(guān)系
• 約束和指導(dǎo)原則

越是簡(jiǎn)單抽象的定義，越是美，越是通用。小到一個(gè)玩具，大到一個(gè)國(guó)家的運(yùn)作都可以隱含著這樣的內(nèi)容。

舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們來(lái)一起看他們的三要素分別是什么。

軟件架構(gòu)： 

• 模塊：模型、域
• 關(guān)系：一對(duì)一、一對(duì)多(模型);依賴(域)
• 原則：?jiǎn)我宦氊?zé)、開(kāi)閉原則、里氏替換原則等等

組織架構(gòu)： 

• 模塊：部門(mén)
• 關(guān)系：管理 or 上報(bào)
• 原則：各種管理原則、財(cái)務(wù)原則

從不同的角度來(lái)豐富架構(gòu)的定義：

• 架構(gòu)的原則是簡(jiǎn)單，但不能有遺漏。
• 架構(gòu)的目的是解決問(wèn)題。問(wèn)題的尺度上，可以大到國(guó)家戰(zhàn)略問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、民生問(wèn)題，也可以小到一只鋼筆如何均勻地吐墨;時(shí)間上，可以是當(dāng)下的問(wèn)題，也可以是預(yù)期以后會(huì)發(fā)生的問(wèn)題。
• 架構(gòu)不是一成不變的，它只適合于特定的場(chǎng)景。過(guò)去的架構(gòu)不一定適合現(xiàn)在，當(dāng)下的架構(gòu)不一定能預(yù)測(cè)未來(lái)。

什么是架構(gòu)師?

架構(gòu)師是一個(gè)角色，定義角色其實(shí)是定義職責(zé)，架構(gòu)師的職責(zé)是：識(shí)別并定義問(wèn)題，創(chuàng)建、選擇或調(diào)整架構(gòu)，從而找到最優(yōu)的方案，解決問(wèn)題。

這其實(shí)也是架構(gòu)師做事的一般套路：定義問(wèn)題→確定架構(gòu)→提出方案→落地拿結(jié)果。

這四步中，越是前面的步驟，越是重要，越是抽象，也越是困難，越能體現(xiàn)架構(gòu)師的功力。

什么是問(wèn)題

問(wèn)題的定義很寬泛，生存或是毀滅?這是一個(gè)問(wèn)題。晚上去吃燒烤不?也是一個(gè)問(wèn)題。

架構(gòu)師常說(shuō)，我的架構(gòu)解決了什么問(wèn)題，這里的問(wèn)題不是一般性的問(wèn)題，而是特指馬克思哲學(xué)中的矛盾(矛盾的定義也很寬泛，注意這里是馬克思哲學(xué)中的矛盾)。

問(wèn)題就是事物的矛盾。哪里有沒(méi)有解決的矛盾，哪里就有問(wèn)題。

——毛澤東

任何事物都是作為矛盾統(tǒng)一體而存在的，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

——馬克思

架構(gòu)師要定義和解決的問(wèn)題，就是特定領(lǐng)域中的矛盾，解決了矛盾，就得到了發(fā)展，取得了收益。

既然架構(gòu)師眼中的問(wèn)題就是馬克思哲學(xué)中的矛盾，我們就可以從馬克思哲學(xué)中學(xué)習(xí)定義問(wèn)題的系統(tǒng)方法，比如矛盾分主要矛盾、次要矛盾。

主要矛盾指在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾;次要矛盾指處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾;主次矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

當(dāng)我們面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)要不斷反思，這是不是主要問(wèn)題?是不是當(dāng)下最主要的問(wèn)題?

如何區(qū)分問(wèn)題、手段、挑戰(zhàn)

我們述職或晉升時(shí)常常要說(shuō)問(wèn)題、手段、挑戰(zhàn)，但這些概念總是混淆在一起，很難區(qū)分一件事情是問(wèn)題還是手段。

其實(shí)問(wèn)題、手段、挑戰(zhàn)都是一回事，都是矛盾，只是層次不同，比如：

每一個(gè)問(wèn)題可以向下不斷展開(kāi)不斷細(xì)化，下一級(jí)的問(wèn)題是上一級(jí)問(wèn)題的具體解決手段，當(dāng)你把“提升性能”當(dāng)做你 Owner 的問(wèn)題時(shí)，提升幀率、提高頁(yè)面秒開(kāi)率、優(yōu)化啟動(dòng)耗時(shí)就成為了你的具體解決手段。

而手段的下一級(jí)問(wèn)題，就是你將面臨的挑戰(zhàn)，比如你要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)耗時(shí)，你要面臨的挑戰(zhàn)就有弱網(wǎng)環(huán)境、一些國(guó)家區(qū)域的帶寬問(wèn)題等等。

同理，當(dāng)你把“提升用戶體驗(yàn)”當(dāng)做你 Owner 的問(wèn)題，“提升性能”就變成了你的具體手段，幀率、秒開(kāi)率、啟動(dòng)耗時(shí)就成為了挑戰(zhàn)。

如何定義問(wèn)題

The significant problems we face cannot be solved at the same level of thinking we were at when we created them.

——愛(ài)因斯坦

榮華老師把愛(ài)因斯坦這種思想定義為升層思考：我們不能只局限于問(wèn)題本身，還需要看到問(wèn)題背后的問(wèn)題，然后才能更容易找到更多的解決方案。

亨利福特說(shuō)，如果我問(wèn)客戶需要什么，他們會(huì)告訴我，他們需要一匹更快的馬。

從亨利福特的這句話，我們可以提煉出一個(gè)最直接的問(wèn)題：客戶需要一匹更快的馬。

立足這個(gè)問(wèn)題本身去找解決方案，可能永遠(yuǎn)交不出滿意的答卷：尋找更好的品種，更科學(xué)的訓(xùn)馬方式。

思考問(wèn)題背后的問(wèn)題，為什么客戶需要一匹更快的馬?可能客戶想要更快的日常交通方式，上升了一個(gè)層次后，我們立刻找到了更好的解決方案：造車。

閱讀了本段內(nèi)容，相信你不僅僅理解了什么是架構(gòu)師，也理解了架構(gòu)師的做事套路和思考方式。

什么是模型?

《模型思考者》中對(duì)模型的定義是這樣的：

模型是對(duì)真實(shí)世界的抽象，明確定義了各種元素、以及元素之間的關(guān)系，可以用來(lái)做邏輯推導(dǎo)。

對(duì)比架構(gòu)三要素和模型的定義，相同點(diǎn)是都有元素(組件)，以及元素(組件)間的關(guān)系。

不同的是，架構(gòu)強(qiáng)調(diào)約束和指導(dǎo)原則，用來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪?模型強(qiáng)調(diào)邏輯推導(dǎo)能力，指導(dǎo)我們?cè)诂F(xiàn)有規(guī)律下尋找答案或?qū)で笞顑?yōu)解。

舉個(gè)使用模型解決問(wèn)題的例子：如果你是一位高中班主任，想要提高班級(jí)中考試成績(jī)大于 90 分的人數(shù)，你應(yīng)該怎么做?

首先要找到正確的模型。關(guān)鍵元素有兩個(gè)：考試成績(jī)、相應(yīng)的學(xué)生人數(shù)，這兩個(gè)元素之間的關(guān)系是正態(tài)分布函數(shù)，所以應(yīng)該使用的是正態(tài)分布模型。

然后使用模型做推導(dǎo)，找到問(wèn)題的最優(yōu)解。正態(tài)分布函數(shù)有兩個(gè)關(guān)鍵變量：均值、方差，只要這兩個(gè)變量確定了，正態(tài)分布就唯一確定了。

想要提高班級(jí)中考試成績(jī)大于 90 分的人數(shù)，我們有兩個(gè)選擇，提高均值，或者提高方差。

即使忽略提高方差帶來(lái)的負(fù)面影響(成績(jī)差的同學(xué)也更多了)，提高方差帶來(lái)的正面影響也遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于提高均值，特別是當(dāng)均值接近 90 分時(shí)，均值哪怕提高 1 分，大于 90 分的人數(shù)都有巨大提升。

最后根據(jù)推導(dǎo)結(jié)果，確定具體落地方案。放棄提高方差的方法，比如給成績(jī)好的同學(xué)特別的照顧，把成績(jī)不好的同學(xué)座位調(diào)到后排。多采取提升均值的方法，比如培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，成立學(xué)習(xí)小組等等。

什么是模型思考者?

參考架構(gòu)師，用模型思考者的做事方式來(lái)給它下定義：

面對(duì)問(wèn)題，能看穿客觀事物的本質(zhì)，選取或構(gòu)建合適的模型，推導(dǎo)出問(wèn)題的最優(yōu)解。

就像架構(gòu)和模型的定義類似，只是突出的重點(diǎn)不同一樣，架構(gòu)師和模型思考者的定義也很類似，重點(diǎn)也不同。

架構(gòu)師的重點(diǎn)是定義問(wèn)題、解決問(wèn)題、推動(dòng)事物發(fā)展;模型思考者的重點(diǎn)是看穿事物的本質(zhì)，遵循規(guī)律，找到最優(yōu)解。

接下來(lái)介紹幾個(gè)驚艷的模型：

認(rèn)知模型(認(rèn)知金字塔)

這個(gè)模型揭示的是認(rèn)知的本質(zhì)，給出了一條提升認(rèn)知的最佳實(shí)踐。

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模型解釋：

金字塔的最底層是數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)代表各種事件和現(xiàn)象。數(shù)據(jù)本身沒(méi)有組織和結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有意義。數(shù)據(jù)只能告訴你發(fā)生了什么，并不能讓你理解為什么會(huì)發(fā)生。

數(shù)據(jù)的上一層是信息。信息是結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。信息是很有用的，可以用來(lái)做分析和解讀。

信息再往上一層是知識(shí)。知識(shí)能把信息組織起來(lái)，告訴我們事件之間的邏輯聯(lián)系。有云導(dǎo)致下雨，因?yàn)橄掠晁蕴鞖庾兊脹隹欤@都是知識(shí)。成語(yǔ)典故和思維套路都是知識(shí)。模型，則可以說(shuō)是一種高級(jí)知識(shí)，能解釋一些事情，還能做預(yù)測(cè)。

認(rèn)知金字塔的最上一層，是智慧。智慧是識(shí)別和選擇相關(guān)知識(shí)的能力。你可能掌握很多模型，但是具體到這個(gè)問(wèn)題到底該用哪個(gè)模型，敢不敢用這個(gè)模型，就是智慧。

來(lái)源：得到付費(fèi)課程《精英日課》 作者：萬(wàn)維鋼

模型的應(yīng)用：

• 信息焦慮：處在信息時(shí)代，很多人都有信息焦慮，生怕自己每天閱讀的信息不夠多而被時(shí)代拋下，每天疲于輸入新的信息，沒(méi)時(shí)間思考總結(jié)，結(jié)果隨著信息的遺忘，什么也沒(méi)留下。

其實(shí)相比于信息，模型并沒(méi)有那么多，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間總結(jié)模型，明確模型的使用范圍(智慧)。

• 數(shù)據(jù)分析：開(kāi)發(fā)完一個(gè)功能，加一些埋點(diǎn)，跑 SQL 能拿到數(shù)據(jù)，做報(bào)表能拿到信息，針對(duì)報(bào)表所做的分析屬于知識(shí)。

反思一下自己，有多少埋點(diǎn)還沒(méi)跑數(shù)據(jù)，有多少數(shù)據(jù)還沒(méi)結(jié)構(gòu)化為信息?多少信息還沒(méi)做分析?多少分析還沒(méi)做下一步?jīng)Q策?

• 指導(dǎo)投資：DALIO 的《原則》一書(shū)中提到了橋水基金掙錢(qián)方法：不斷采集市場(chǎng)數(shù)據(jù)，使用計(jì)算機(jī)加工數(shù)據(jù)抽象模型，根據(jù)模型自動(dòng)做投資決策。計(jì)算機(jī)的這個(gè)行為，不就是模型思考者嗎?

索洛模型(經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型)

這是個(gè)拿了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的模型，揭示的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的本質(zhì)。

模型解釋(摘抄自得到精英日課)：

• O 代表經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，A 代表技術(shù)進(jìn)步，L 代表勞動(dòng)力，s 代表儲(chǔ)蓄率，d 代表折舊率。
• O 與 L 成線性關(guān)系：索洛考慮勞動(dòng)力有兩個(gè)作用：他們不僅僅是去工廠上班工作，他們還要拿工資，拿了工資會(huì)存錢(qián)，存的這個(gè)錢(qián)可以用來(lái)投資。

經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出跟勞動(dòng)力工作是平方根關(guān)系，跟勞動(dòng)力的投資也是平方根關(guān)系，所以跟勞動(dòng)力本身就成了正比關(guān)系。

• O 與 A 成平方關(guān)系：你的技術(shù)更先進(jìn)，你的產(chǎn)出就比別人的產(chǎn)出更值錢(qián)。

A 代表了你的技術(shù)附加值。為什么經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出和 A² 成正比?因?yàn)?A 有兩個(gè)效應(yīng)。一個(gè)是 A 能直接增加產(chǎn)出，一個(gè)是因?yàn)?A 增加了產(chǎn)出，會(huì)導(dǎo)致相對(duì)于同樣的折舊，投資也會(huì)增加。如果你能把技術(shù)附加值變成兩倍，你的總產(chǎn)出就會(huì)變成四倍。

來(lái)源：得到付費(fèi)課程《精英日課》 作者：萬(wàn)維鋼

模型的應(yīng)用：

• 單純的投資行為，會(huì)被折舊追平，是邊際效應(yīng)遞減的過(guò)程，不可持續(xù)。
• 勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響是線性的，但是技術(shù)進(jìn)步的影響是平方的，面對(duì)我國(guó)人口問(wèn)題，追求技術(shù)進(jìn)步是唯一出路，技術(shù)進(jìn)步是真正的增長(zhǎng)之本。

其他的模型

《模型思考者》中有許多許多模型，每個(gè)模型有詳細(xì)的解釋，以及模型的適用場(chǎng)景。

比如：適用于市場(chǎng)營(yíng)銷、病毒傳播領(lǐng)域的“傳播模型”，研究穩(wěn)態(tài)與“宿命”的“馬爾可夫模型”，大家感興趣可以閱讀原著。

總結(jié)

架構(gòu)師和模型思考者是非常相似的兩套做事方法，對(duì)于所研究的系統(tǒng)：

• 當(dāng)我們可以對(duì)系統(tǒng)做修改時(shí)，可以用架構(gòu)師思維，定義問(wèn)題、解決問(wèn)題，推動(dòng)系統(tǒng)一步步完善。
• 當(dāng)我們無(wú)法影響系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制時(shí)，要用模型思考者思維，洞見(jiàn)其本質(zhì)，順勢(shì)而為，找到最優(yōu)解。

參考文章：

• 榮華老師的多篇文章點(diǎn)擊“閱讀原文”即可在線閱讀
• 萬(wàn)維鋼精英日課，《模型思考者》系列課程